地域の記録を、地域に返す。

出前授業

小学校・中学校・高等学校・大学へ伺い、記録のたどり方を授業として行います。学年ごとに内容を分け、地域の郷土資料に合わせて教材を差し替えます。詳細はこのページの後半に掲載しています。

地域史のデジタル化

お手元の告示・郷土資料・地図をもとに、旧地名と現在地名の対応を整理し、検索できる形にします。整理した記録は自治体側でもご利用いただけます。

ルーツツーリズムの設計

海外にルーツを持つ方が先祖の土地を訪ねる旅を、受け入れ側の視点から設計します。訪問前の記録調査、当日の案内、地域の受け入れ体制づくりまでを含みます。

共同研究

大学・研究機関との共同研究を承っています。研究用データセットの利用は、外部委員を含む倫理審査委員会の承認を前提としています。

「血のつながり」を単位にしません

書いてもらうのは、自分に関わってきた人です。育ててくれた人、名前をくれた人を含みます。親を知らない子、養子縁組の子、施設で暮らす子が、教室で立ち往生しない形にしています。

空欄のまま提出できます

調べられなかったところは、空欄のまま残してよいと最初に伝えます。「分からない」は失敗ではなく、記録における正しい書き方のひとつだと扱います。

家庭の事情を教室で共有させません

発表は任意とし、共有するかどうかを本人が選べる進行にします。書いたものを教員が回収して評価する形にはしません。

外国にルーツを持つ子を、同じ枠で扱います

戸籍が日本にない場合も、地名と家族の記録をたどる作業は同じ形で成立します。日本の戸籍を前提とした課題の出し方をしません。

事前に学校と打ち合わせます

配慮が必要なお子さんの有無を、氏名を伺わない形で事前に共有していただきます。必要に応じて課題の出し方を調整します。

これは配慮のための妥協ではありません。記録をたどる作業の単位を「血のつながり」ではなく「自分に関わってきた人」に置くことは、どの家庭の子にとっても成立し、外国にルーツを持つ子にもそのまま当てはまります。

授業で扱う内容をより深く学びたい生徒・学生の方には、オンライン講座TADORU CAMPUSをご案内しています。在学中は受講料が無料のため、授業のあとの受け皿としてお使いいただけます。